האם פגשת תינוק בן שלוש שרץ במסדרונות המרפאה, צועק בראש ריאותיו, זורק את עצמו צעצועים ונלחם? מסתבר שמדובר בחינוך חופשי, כפי שהסבירה אמו. לא, לא, משהו לא בסדר כאן! המחנכים הגדולים של השנים האחרונות לא יכלו לאפשר פזיזות כזו.
במשך שלוש מאות שנים העניין בגידול ילדים עם חופש לא דעך. מה מושך את ההורים למושג זה? מה זה ואיפה גבולות המתירנות?
מאיפה הגיע הרעיון של חינוך חינם?
הם דיברו לראשונה על חינוך חינם במאה ה -18. מייסדה הוא ז'אן ז'אק רוסו. הוא התעקש על התפתחותם של ילדים בהרמוניה עם הטבע. במאות 19-20, ניסתה מערכת זו להוציא לפועל על ידי ק 'נ' ונטזל "ביתו של ילד חופשי", ל 'נ' טולסטוי "בית הספר יסנאיה פוליאנה", א 'רדצ'נקו "בית הספר שלונוב" ואחרים. זה נחשב בכתביו של מ 'מונטסורי, יו .א. פאוסק, א. קיי, ד. דיואי.
בפועל, חינוך חינם לא השתרש לא ברוסיה ולא בחו"ל. אך הפדגוגיה המודרנית השאילה ממנה את העקרונות והשיטות הרבים המופעלים כעת בפועל. לדוגמה: החלפת סגנון הוראה סמכותי בדמוקרטיה, ביטול העונש הגופני, שימוש בשיטת המעורבות, גישה פרטנית, דגש על התפתחות גופנית, יצירת תנאים נוחים וכו '.
נקודות מפתח
חינוך חינם - מדובר בהתפתחות, חינוך והדרכה המבוססים על חופש הבחירה של הילד, ללא כפייה. בסיס תיאורטי - לכל ילד בתחילה יש יכולות שיכולות להתפתח באופן עצמאי, אתה רק צריך ליצור תנאים נוחים לכך.
למורים שונים יש מושג משלהם חינוך חינם, אך יש להם המון במשותף.
- שוויון. מבוגר הוא חבר ועוזר, לא מנטור שצריך לציית במרומז. לא צריך להיות סגנון למידה סמכותי. בין מבוגר לילד, חברויות ואמון מלא.
- חופש הבחירה. יכולת זו להתחשב בדעתם של "פירורים". ילדים מקבלים החלטות משלהם לגבי שינה, שגרת יומי ופנאי. נוכחות היא לא חובה. לסטודנטים ניתנת האפשרות לבחור במקצועות הלימוד.
- כבוד לאישיותו של הילד. אדם קטן נחשב כחבר שווה בחברה, בעל מעלותיו ודעותיו האישיות.
- שיטת אירוסין. סירוב מהוראה שיטתית שהוטלה. אימונים וחינוך נבנים באמצעות מעורבות הילד בתהליך. כלומר הוא צריך להתעניין.
- פעילות פעילה של הילד. ילדים מעורבים באופן פעיל בהתפתחותם ובלימודם, לומדים מניסיונם האישי את חוקי הטבע והפיזיקה. הידע נרכש באמצעות עבודה, משחקים, ניסויים.
- גישה פרטנית. הילד מתקבל כפי שהוא, עם מאפיינים וחולשות משלו. לכל גישה אישית.
- סירוב לאלימות מכל סוג שהוא. אין "חובה" ו"צריך ". אל תכריחו לעשות את מה שהילד לא רוצה. זה תקף לכל פעילות, כמו גם אוכל, שינה בשעות היום, שיעורים. אפילו בגין התנהגות בלתי הולמת חמורה, ילדים לא נענשים.
- קשר הדוק עם הטבע. התפתחות בהרמוניה עם הסביבה הטבעית. הכרת עצמך כחלק מהטבע. ילדים מפליגים אהבה וכבוד לכך.
- פיתוח יכולות. תן את ההזדמנות לפתח נטיות מולדות באופן עצמאי. ליצור תנאים כך שהילד בכל רגע יוכל להראות דמיון ויצירתיות. גישה חופשית לחומרים הדרושים.
אנו קוראים גם:חינוך חינם: יתרונות וחסרונות
תורת החינוך החופשי
עליכם להבין שלחינוך החופש אין קשר להתירנות ולפינוק. הם עוסקים כל הזמן עם ילדים, אך שיעורים אלה עוברים ללא תשומת לב: דרך משחק, עבודה, עזרה, יצירתיות, קריאה, שיחה. מסופרים לילדים על המעשים הטובים והרעים, השלכות התנהגות לא נכונה, כבוד לחברים, כבוד למשאבי הטבע.
הילד נמצא תמיד תחת השגחה. כאשר הוא עושה דברים רעים, במקום לטפח, ללמד או להתעלם, מוסברים לו השלכות התנהגותו. הילד שובב ומפנק - הם לא נוזפים ולא מענישים, אלא מפנים את תשומת ליבם לעיסוק מועיל: יצירתיות, עבודה.
מצד אחד ניתנת לילד הזכות לבחור בעצמו מה לעשות ומתי. אין הוראות ותורות, אך מצד שני, הם לא הולכים לרגל ואינם עושים בשבילו את מה שהוא מסוגל לעשות בעצמו. לדוגמא: לסרק את השיער שלך, להתלבש, לאכול לבד.
ילד חופשי במעשיו ובמעשיו עד שהוא פוגע בזולת ואינו פוגע בחירותו של אדם אחר.
חינוך חינם אינו מתירנות
אחת הסיבות לכך שחינוך חופש לא השתרש בפועל היא השקפה מעוותת של מושג זה. ואם היו אלה אנשים נפרדים ... אבל זה הגיע לנקודה שבתי ספר מיוחדים נוצרו בהם הילדים הושארו למכשירים שלהם. לא היו שיעורים ותורות. הם עשו מה שהם רצו בלי מגבלות. התוצאה היא לא ידע, אין כישורים, שום השכלה. בסוף בית הספר, לא כל התלמידים הצליחו להסתגל ולחיות כרגיל בחברה.
טעויות ברעיון המעוות של חינוך חינם
- מַתִירָנוּת. יש הורים שמבלבלים בין חינוך חינם לבין "הכל אפשרי". לאפשר לילד לעשות מה שהוא רוצה, לא להגביל, לא לאסור, גם אם זה פוגע באחרים. חוסר שליטה בילד, אין חינוך ולמידה. התוצאה היא ילד בלתי נשלט, בלתי מוסרי, דחוי חברתית.
- קְנוּנִיָה. נמצא כי הורים מסתתרים מאחורי מונח זה, ומסתירים אדישות להתפתחות הילד ולהדרכתם. הילד נותר למכשירים שלו, מכיוון שלמבוגרים אין זמן לו: "הוא יגדל כמו כולם." הם לא חושבים איך הוא יגדל.
- הגשה או "ריקוד למנגינה שלו." טעות נפוצה נוספת היא למלא אחר הוראות הילד. הוא הורה, הוריו עשו זאת מייד. לילדים צריכים להיות עמדות משלהם, אבל אמא ואבא אינם עבדים. מבוגר הוא אמינות, ביטחון ותמיכה בתינוק.
- הם עושים זאת בשבילו. יֶלֶד שובב, מסרבת לאכול ולהתלבש לבד, אמא מייד האכילה מכף והתלבשה. זה לא חופש הבחירה, אלא חינוך מניפולציה. עכשיו הוא יודע בדיוק מה צריך לעשות כדי להשיג את מבוקשו.
חינוך לחופש במאה ה -21
נכון לעכשיו, ההתעניינות המחודשת בחינוך חינם. מרכזי פיתוח נפתחים במספר ערים ברוסיה ובאירופה בשיטת מ. מונטסוריגני וולדורף ובתי ספר נוצרים.
משנת 1921 ועד היום פועל בית הספר סאמריל בבריטניה. נוסדה על ידי אלכסנדר ניל. המוסד החינוכי מבוסס על ממשל עצמי.
מערכת וולדורף
[sc name = ”מודעות”]
מייסד המדען האוסטרי ר 'שטיינר. בית הספר הראשון נפתח בגרמניה בשנת 1919, ובשנת 1925 הגן הראשון.
גן וולדורף. שונה מאוד מגנים בסגנון מסורתי. כל ציוד הרהיטים והגן משחקים מיוצרים מחומרים טבעיים. בקבוצה אחת, ילדים בגילאים שונים: מגיל 3 עד 7 שנים. למבוגרים אסור להעלות את קולם על ילדים ולהעניש. המילה "לא!" משמש במקרים חריגים: למניעת סכנה.
צעצועים עשויים קש, עץ, בד. לעתים קרובות יש להם מראה של חוסר שלמות, להתפתחות הדמיון של הילדים.
בנוכחות ילדים, הגננת עוסקת בעבודות בית או בעבודת כפיים. מבשל, מנקה, תופר ומבלה מדי פעם עם ילדים. פעוטות חופשיים להתבונן ולהשתתף בפעילויות למבוגרים.
שינה בשעות היום, אוכל, משחקים - כרצונך. לילד הזכות לסרב לשיעור שנערך על ידי המורה.
אוכל מבושל ממש בקבוצה. ילדים מעורבים ישירות בבישול. המנות מוגשות בהתאם לצרכים האישיים של התלמידים.
ילדים עוסקים בעבודות כפיים מסוגים שונים: רקמה, גילוף בעץ, כלי חרס, עבודה על נול, בגינה, בגינה, במטבח. תשומת לב רבה מוקדשת להיכרות עם התרבות העממית.
בית ספר ולדורף. הכשרה שיטתית בנויה ללא כפייה. בכיתות הנמוכות ילדים לומדים מדע ללא מאמץ. בקרב קשישים - משתמשים בשיטת המעורבות.
האימון נמשך 12 שנים. אין מערכת הערכה. תשומת לב רבה מוקדשת להתפתחות רוחנית, היכרות עם תרבות ומסורות.
בבית הספר ילדים עוסקים בעבודות כפיים וגינון, תופרים, סרוגים, ריקודים והופעות בימתיות. השיעורים מתוכננים באופן שפעילות נפשית תתחלף בעבודה גופנית. הילד מקבל מוטיבציה ללמידה על ידי השוואה בין הישגים עדכניים לשלו בתקופה שחלפה.
מערכת שטיינר לחינוך חינם אינה עושה שימוש בשיטות הוראה חזותיות, ומדגישה קוגניציה ברגשות. הבסיס לכך הוא אישור הפסיכולוגים כי הזיכרון הרגשי יציב יותר מהראייה. הדגש העיקרי הוא לכלול את רגשותיהם של ילדים, את העניין שלהם.
בבתי ספר ולדורף אין מנהלים. הם מנוהלים על ידי מועצה המורכבת מהורים ומורים. מבוגרים מעורבים באופן פעיל בחיי הילדים.
חינוך חינם הוא היכולת של מבוגרים להקשיב ולשמוע ילד. כבדו את הרגשות, הצרכים והרצונות של אדם קטן.
אנו קוראים גם:
אינני מסכים כי לא ניתן להחיל ענישה פיזית. הכתובים מלמדים שאם הורה חוסך את המוטות לבנו, הוא לא אוהב את ילדו. אתה רק צריך לעשות את זה לא בכעס, וכדי שהילד יבין למה הם היכו אותו. ואז אתה צריך לדבר, להחזיר את השלום.
אני מגדלת את בתי על סמך מושגי החופש שלי, אני לא דוגמת באף בית ספר. רק מנסה לקחת בחשבון את השקפותיו של הילד. במיוחד לעתים קרובות מבחינת אוכל. יש לי קטן, לכן במקום למלא סולת בכוח, אני פשוט מציע לך בחירה של כמה דגנים ובשר. רק אחרי זה אני מכין מנות לאחת או שתיים. מטריד, אך ללא שערוריות וילד מאוכל היטב. גם עם בגדים, לא משנה כמה זה נשמע מגוחך, אבל בגיל 3 היא לובשת את הבגדים שלי ובוחרת בגדים, כמובן שאני מסתגלת לעונות השנה. אז לדעתי חינוך חינם זה טוב אם יש הורים חכמים וראויים ליד הילד.
יש מידע רב על דרכי הגידול, סיכמתי לעצמי שאי אפשר עוד לגדל את התינוקות שלנו לפי שיטות האימהות והסבתות שלנו, מכיוון שהם חיים בעולם אחר לגמרי. מאמר מעניין היה בנושא זה בפטרנובסקאיה. בהחלט יש טעם לבנות מערכת יחסים עם ילד על עקרונות החינוך החופשי